El meu propi cas

Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació en l'educació Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Aquesta és una assignatura obligatòria de la Llicenciatura de Psicopedagogia de la UOC que té com a objectiu proporcionar bases teòriques adequades per tal de fer una aproximació al fenomen de la incorporació de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) en l'Educació, fent una reflexió sobre la necessitat i el repte de redefinir la relació entre tecnologia i educació des de concepcions que tinguin en compte la relació socio-cultural en la qual es donen situacions d'aprenentatge. L'assignatura vol portar a terme anàlisis de les situacions d'aprenentatge que es porten a terme des d'una interpretació constructivista dels processos d'ensenyament i aprenentatge. S’ofereix un espai per valorar com les TIC potencien el disseny, l’anàlisi, l’aplicació i l’avaluació de situacions que fomentin l'aprenentatge significatiu.
Índex			Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	4 anys				---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Nivell usuària i les utilitzo a l’aula				---
Tipus d’escola	Virtual				---
Localització del centre	Virtual				---
Connexió	Internet alta velocitat				---
Localització dels recursos tecnològics	A casa				---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitjana				---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Mestra d’infantil					---
Àrea / unitat	Llicenciatura de Psicopedagogia					---
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Autoavaluació inicial: Grau de compromís en relació als coneixements previs Primeres impressions en realitzar la primera activitat Elaboració d'un mapa de conceptes amb el CMapTools sobre la relació entre Ciència, Tecnologia, Societat i Educació Creació d'un blog on es mostri l'aprenentatge Primera activitat d'Avaluació Continuada Debat Ciència-Tecnologia-Societat Missatge de síntesi i autoavaluació al debat CTS Avaluació de company/a (CaC) omplint el formulari online de googledocs. Exposició al blog de la síntesi del debat, conclusions, impressions Segona activitat d'Avaluació Continuada L'ús de les TIC per propiciar el canvi conceptual en relació entre C-T-S-E. Informe de síntesi en què es reflecteix el canvi conceptual respecte al mapa inicial Publicació al blog de l'informe de síntesi Tercera activitat d'Avaluació Continuada Anàlisi dels coneixements previs Mapa conceptual final sobre l’evolució dels conceptes adquirits Argumentació del canvi conceptual Quarta activitat d'Avaluació Continuada Disseny i posada en pràctica d'un projecte TIC Reflexió sobre què he après a l'assignatura Autoavaluació de l'activitat i del seguiment de l'avaluació continuada global Exposició al blog del projecte final Presentació del projecte en forma de cas o història al blog Avaluació de company/a (CaC) omplint el formulari online de googledocs.					---
Nivell d’aprenentatge esperat	Pretén els objectius següents: Delimitar les diferents formes de conceptualitzar la Tecnologia Educativa, discriminant els seus límits i marcs d'actuació. Valorar la importància dels factors socioculturals i comunicatius en les situacions mediades d'aprenentatge. Dissenyar situacions d'aprenentatge mediades per eines tecnològiques, que potenciïn l'aprenentatge significatiu i el canvi conceptual. Desenvolupar una actitud positiva però realista davant de l'aplicació de les TIC a les situacions d'ensenyament i aprenentatge.					---
Tipus d’activitat	Activitat general i d'aplicació de les TIC					---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Portal UOC (Tauler, debat, fòrum, materials i recursos...), programari OpenOffice, wiki de l'aula, documents i presentacions compartides de Google, Editor d'imatges (GIMP), CMapTools, Moodle, Blog personal, Pissarra digital, ordinador personal, càmera fotogràfica
Raó per la qual la fa servir	Realitzar mapa conceptual Elaboració de la fitxa i del projecte final Organització del treball per duu a terme entre les dues membres integrants del grup per realitzar el projecte Compartir el projecte, els nous aprenentatges i el dubtes Contribuir a l'aprenentatge significatiu Portar a terme les activitats proposades al meu projecte					---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Argumentació Reorganització de models mentals. Exemplificació i aplicació dels coneixements adquirits. Elaboració d’un projecte relacionant les TIC amb els nous aprenentatges posant en pràctica els nous coneixements					---
Dificultats trobades	Excés d’informació, i desconeixement de termes que s’utilitzaven a l’inici del semestre Falta d’aclariment en les explicacions					---
Ajuda / col·laboració emprada	Utilització del fòrum tant per resoldre dubtes com per intentar ajudar als meus companys Companya amb la qual he portat a terme el meu projecte Consultora de l’aula					---
Rol del professor	Proporcionar i facilitar recursos per portar a terme el projecte Acompanyament al alumnes durant el procés d’aprenentatge Observar i avaluar el procés E-A adquirit Resoldre dubtes					---
Rol de l’estudiant	Paper actiu i participatiu, constructiu, col·laboratiu ,conversacional , contextualitzat i Reflexiu					---
Resultats
Observacions		Considero que he assolit amb èxit els objectius proposats des de l’assignatura				---
Avaluació de l’aprenentatge		Després d’haver  realitzat aquesta assignatura la meva visió sobre les noves tecnologies s'ha ampliat molt més i n'he aprés molt.  Realment, la utilització de les noves tecnologies moltes vegades em costava molt, però després d'haver elaborat aquesta assignatura he ampliat els meus conceptes i he millorat la meva tècnica				---
Lliçó apresa pel professor		---				---

Cas: Projecte

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Els alumnes  de P4 tenen la inquietud de saber com respiren els taurons, i a través de preguntes que ells fan sorgeix aquest projecte. Hem introduït les noves tecnologies per tal que els alumnes tinguessin un primer contacte i així poder observar la importància d’aquestes i poguessin aprendre la utilitat que se’n pot extreure.
Índex			Contingut		Observacions
Context General
Experiència en ensenyament		4 anys		El grup classe en el què hem elaborat el projecte, ha estat la classe de la meva companya, ella és la tutora de l’aula
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC		Nivell usuària i les utilitzo a l’aula		---
Tipus d’escola		Escola ordinària (P3-4rt ESO)
Localització del centre		Mataró (Barcelona)		---
Connexió		Internet		---
Localització dels recursos tecnològics		Aula d’informàtica i classe.		---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes		Classe mitjana		---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes		P4 ( 4-5 anys)				---
Àrea / unitat		Educació infantil
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	-      Conversa inicial -      Enviar email a les famílies i al aquarium -      Sortida a l’aquarium -      Mirar videos al youtube -      Observar com respirem nosaltres i comparar-ho amb els taurons -      Visita d’una biòloga -      Resoldre un jclic -      Conversa final -      Elaborar un dibuix on s’expliqui el què s’ha entès				---
Nivell d’aprenentatge esperat	Aprendre com respiren els taurons i establir relacions entre les TIC i l’aprenentatge significatiu, duent a terme un cas pràctic				---
Tipus d’activitat	Projecte amb ús de les TIC				---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades		-      Pissarra digital -      Correu electrònic -      Youtube -      Jclic
Raó per la qual la fa servir		Per a què podem elaborar de manera conjunta el correu electrònic es farà servir la pissarra digital. Al youtube s’utilizarà per poder observar tots alhora videos dels tauron, i el jclic per anar fent activitats en relació a tot el què s’anat treballant fins al moment				---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)		Donar resposta a les preguntes dels infants, fer hipòtesis,buscar informació, contrastar-la... i prendre consciència de com respiren els taurons
Dificultats trobades						---
Ajuda / col·laboració emprada		-      Col·laboració dels pares a casa buscant informació sobre els taurons -      Col·laboració de la biòloga que ens visita a l’escola -      Col·laboració de l’aquarium per poder observar taurons de veritat				---
Rol del professor		Guiar l’aprenentatge dels alumnes i proporcionar l’ajuda necessària per tal de poder obtenir resposta a les preguntes plantejades				---
Rol de l’estudiant		Explorar, qüestionar, descobrir conceptes i establir relacions entre els elements treballats.				---
Resultats
Observacions			Els alumnes han portat a terme una bona feina, han arribat a resoldre la qüestió plantejada.
Avaluació de l’aprenentatge			A través d’una conversa final i un dibuix, els alumnes han plasmat en un dibuix allò que han après durant tot el projecte, i mostren com respiren els taurons.			Les observacions i les converses enregistrades al llarg del procés també serveixen com a eines d’avaluació. No es basa tan sols en l’avaluació final, sinó en tot el procés
Lliçó apresa pel professor			Els alumnes tenen moltes inquietuds, i els hem de deixar que siguin ells qui mostrin quins són els interessos que els mouen i treballar en ells, ja que d’aquesta manera s’aconsegueix una implicació total i a conseqüència un aprenentatge significatiu.

Entrevistador:  Bon dia, primer de tot agrair-li que hagi pogut fer aquesta entrevista. M’agradaria que m’expliquessis alguna experiència viscuda a l’aula en relació a l’aplicació de les noves tecnologies.

Professor: el projecte que m’agradaria explicar, és un que varem portar a terme, una companya i jo, a una classe de P4. Els nens i nenes de l’aula mostraven molta inquietud per saber com respiraven els taurons de manera que vam decidir investigar sobre això.

Entrevistador: ah molt bé, i com vàreu començar a treballar sobre el tema?

Professor: Doncs vam començar a una conversa inicial on tots donaven la seva visió i argumentaven perquè creien que això era així. Una vegada vam veure que teníem diversos punts de vista i no sabíem quin era el correcte, vam pensar que seria bo poder demanar als pares la seva col·laboració.

Entrevistador: I com ho vareu fer?

Professor: vam decidir entre tots una frase on es mostrés el nostre interès per tal que els pares ens poguessin ajudar i ens poguessin oferir informació

Entrevistador: quin recurs va feu servir per posar-vos en contacte amb les famílies?

Professor: vam utilitzar la pissarra digital i vam redactar entre tots el missatge. Una vegada el vam tenir, vam enviar un correu electrònic a tots els pares. A més també se’ns va ocorre enviar un email al Aquarium per tal de poder concertar una visita i així poder veure com viuen els taurons.

Entrevistador:  I que més vareu fer?

Professor: Durant els dies posteriors vam anar mirant vídeos al youtube per tal de veure com eren els taurons, com nedaven... també vam experimentar sobre com respiraven nosaltres! Un fet que ho fem de manera inconscient ens va portar una bona estona! Ja que mai s’havien plantejat com ho fèiem, a més ho vam poder comparar amb els taurons, ja que com fan piscina, van poder comprovar si ells podien respirar sota l’aigua o no com els taurons.  També vam rebre la visita d’una biòloga de l’Escola del Mar, que ens va portar cries de taurons morts que van poder observar de ben a prop. Ella ens va poder explicar amb tot luxe de detalls com respiren els taurons. També van fer activitats Jclic on els nens interactuaven amb les noves tecnologies i posaven en pràctica tot allò que havien estat aprenent.

 Entrevistador: I com vareu poder valorar el projecte?

Professor: Doncs en acabar el projecte vam portar a terme una conversa final on els nens i nenes expressaven allò que havien après, i realment va ser molt! La pregunta a partir de la qual vam començar a elaborar el projecte, era únicament com respiren els taurons, però realment després d’haver investigat tant sobre aquests animals, van fer-se tots uns experts! A més, també van elaborar un dibuix on va plasmar allò que havien après.

Entrevistador: Quan va durar el projecte final?

Professor: La seqüència d’activitats va estar distribuïda en 6 sessions, però el projecte ens va portar gairebé un mes

Entrevistador: Va ser una experiència enriquidora?

Professor: I tant que va ser enriquidora! Tant per als alumnes com per a nosaltres, ja que també vam aprendre moltes coses desconegudes per nosaltres. Realment ens ho vam passar molt bé durant l’elaboració d’aquest projecte i tant els nens com nosaltres, vam interioritzar els aprenentatges que vam anar tenir durant tot el procés.

Entrevistador: Què és el que més vas aprendre?

Professor: Realment, a part de tots aquells elements que desconeixia sobre tot el que envolta als taurons, vaig aprendre que els alumnes tenen moltes inquietuds i que quan en resolem una ja els hi ha sorgit una altra. Penso que ells mateixos són els que han de guiar quins són els aprenentatges que volen aconseguir, ja que així s’aconsegueix una implicació total i una actitud activa durant tot el procés, fent que l’aprenentatge sigui de qualitat i significatiu.